《小學教資:學生指導與班級管理》[小學教資:學生指導與班級管理] - 小學教資:學生指導與班級管理第8章 意志在線免費閱讀
1.意志指有意識的確立目的,調節和支配行動,並通過克服困難和挫折,實現預定目的的過程。
2.意志的品質
自覺性:是否對行動目的有明確的認識,尤其是認識到行動的社會意義,主動以目的調節和支配行動方面的意志品質。
與自覺性相反的品質:受暗示性、獨斷性。
果斷性:指一個人是否能辨別事物真相,迅速而合理地做出決定,並採取積極行動的意志品質。
與果斷性相反的品質:優柔寡斷、草率。
自製性:是否自覺地、靈活地控制自己的情緒,以約束產生不利於完成任務的行為。
與自製性相反的品質:任性、怯懦、易受誘惑。
堅持性(堅韌性):表現為能不屈不撓地克服困難,把決定貫徹始終。
與堅持性相反的品質:頑固執拗、見異思遷、動搖性。
3.意志行動的過程
A.採取決定階段(心動階段)
動機衝突——目標的確定——方法的選擇——計劃的制訂
動機衝突的種類:雙趨衝突、雙避衝突、趨避衝突、雙重趨避式衝突
雙趨衝突:也稱接近–接近式衝突。兩個目標具有相同的吸引力,引起同樣強度的動機。但由於受條件等因素的限制,無法同時實現,二者必擇其一。
雙避衝突:兩種對個體都具有威脅性的目標同時出現,是個體對這兩個目標均產生逃避動機,但由於條件限制,只能選擇其中一個目標。
趨避衝突:指一個人對同一事物同時產生兩種動機,即嚮往得到它,同時又想拒絕和避開它。
多重趨避式衝突:即對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標予以選擇時所發生的衝突。
B.執行決定階段(行動階段)
執行決定階段意志行動的中心環節,是意志努力的集中表現。
4.意志品質的培養
(1)重視養成教育,培養自製性。
(2)加強理想教育,培養自覺性。
(3)注重耐挫教育,培養堅持性。
(4)教會學生學會取捨,培養果斷性。
(5)因材施教,培養良好的個性品質。
(
-
沈梓?莫銘軒
直到兩天後的下午,沈梓?撐不住了,扶着櫥櫃閉目養神。莫銘軒冷笑一聲:「做不了,可以走人。沈梓?有氣無力的說道:「我已經兩天沒吃飯了。「莫家不養閑人,更不養廢物。莫銘軒伸手指向廚房的垃圾桶:「也不想想,你這幾天弄壞了多少東西?要吃,去那兒吃。沈梓?扭頭看向垃圾桶,那桶里是莫銘軒和姜妍吃剩下的晚餐!別說她了,即使是莫家養的寵物狗,也絕不會吃這種東西,莫銘軒是真的不想讓她好過!他對她的作踐,也許在這三個月里,
-
我都成仙了,還當什麼皇帝李寬李世民
而太子府的太原王李承宗,卻顯得格外凄慘。本來自己是人多勢眾的一方,浩浩蕩蕩地去打劫,結果不僅死了親衛死士,而且手下的一群僕從還都嚇破了膽,丟下自己全跑了。這種場面,讓李承宗感覺自己的尊嚴,受到了前所未有的踐踏!李寬,你這個庶子小兒!此仇不報!我李承宗誓不為人!回到太子府後,李承宗先是大罵了一通...
-
不是吧!,開局被美少女倒貼葉雙白語幽言情小說
「好。葉雙原本是打算把錢存進白語幽卡里的,卻發現這傢伙連銀行卡是什麼都不知道,而開新卡的大額存款又很麻煩,最後還是存進了葉雙的卡里保管。走出銀行,看到自己的卡里餘額又再次出現數百萬的數額,葉雙的心情稍微有點複雜。「之前的事情就當個教訓,用這幾百萬重新站起來吧...
-
他的尾魚小姐秦嬈靳司堯
秦嬈做過最大膽的決定,是睡服花花公子靳司堯! 她野心勃勃想要做他的獨一無二,妄圖讓他情難自持,步步沉淪。 她使出渾身解數,斗敗鶯鶯燕燕,回首來時路,步步血淚。 她以為她贏了,可直到最後才發覺,她不過是他深海里的一條尾魚。 秦嬈火了:「靳司堯,你玩我?」 男人欺身而上:「看清楚誰玩誰?」
-
想做他的獨一無二秦嬈靳司堯
秦嬈做過最大膽的決定,是睡服花花公子靳司堯! 她野心勃勃想要做他的獨一無二,妄圖讓他情難自持,步步沉淪。 她使出渾身解數,斗敗鶯鶯燕燕,回首來時路,步步血淚。 她以為她贏了,可直到最後才發覺,她不過是他深海里的一條尾魚。 秦嬈火了:「靳司堯,你玩我?」 男人欺身而上:「看清楚誰玩誰?」
-
秦立秦傑
一代殺手之王穿越到了一個懦弱的廢太子身上。開局就面臨,廢除太子身份,驅逐出境,永世不得回國的境地!大皇兄綠我,貴妃欲要致我於死地!丞相虎視眈眈欲要篡權奪位。皇叔勾搭內宮,圖謀造反!他媽的!這還能忍?廢太子默默仗劍起身。從今天起,這個大秦,就由我來鎮守!